编者按：文明因交流而多彩，科技因互鉴而丰富。中国科协2026年“开放合作月”期间，智慧科协推出《对话会客厅》专栏，呈现多元视角下全球科技共同体建设的思考，让我们循着一场场真诚对话，听见开放合作的时代回声。本期邀请到国际工程联盟《华盛顿协议》主席陆继生,围绕AI时代工程教育展开对话。

人工智能快速迭代，正在重塑工程人才的培养方式。课程淘汰周期缩短、产业需求变化加快，工程教育如何跟上技术的步伐，工程师的能力与资质又如何在更大范围内被认可、被流动，成为各国工程教育界共同面对的课题。

在开放合作月期间举办的2026世界科技与发展论坛上，国际工程联盟《华盛顿协议》主席陆继生围绕工程教育认证、产教融合与工程人才的国际交流接受了采访。他任职于新加坡理工大学，结合对新加坡与重庆两地的观察，分享了AI时代卓越工程师的培养路径。

图片来源：重庆市工程师协会

把学生送到产业里去

陆继生指出，前沿科技不能只靠大学自己去“拼”、自己去搞，一定要和产业界配合——这也是他在此次论坛报告中着重强调的观点。以新加坡为例，本科生在毕业前需要到产业界实习8个月到1年，接受来自产业一线的培训。他解释，前沿科技不是大学单方面就能做出来的，必须让学生真正走进产业、在产业界工作足够长的时间。

他同时提醒，实习所面向的产业应当是多元的：既有IT与人工智能领域的产业，也有建筑工程、工程咨询等实体产业，毕竟AI产业本身无法吸纳所有学生。

在产业与教学的衔接上，他介绍，新加坡政府正推动以AI带动未来一二十年的经济发展，国家科研机构与国家科研基金同大学一道开展前沿AI研究，相关专业学生可以进入AI研究中心参与实际工作；他所在的大学也与外部机构联合设立中心，推动研究与培训。他认为，类似的政策思路在重庆同样可以实现。

让工程教育认证成为创新动力

谈到工程教育认证，陆继生认为，认证的目的不是把学科做成某种固定不变的“传统文化”，不能因为要满足认证要求，就不去推动人工智能等新的科研方向和课程设置；相反，认证应当成为创新的动力。

在他看来，人才培养包含两个层面：一是本科阶段的培养，二是人才的资质要被相互承认，从而推动世界范围内的交流与合作。中国已经是《华盛顿协议》成员，也建立了自己的工程教育认证机构，地方可以先与国内机构接轨，再进一步参与到国际交流中去。

他强调，工程师每隔几年就需要重新学习、再创新，因为在学校学到的课程很快会被淘汰，终身学习因此变得格外重要。工程师学会等专业组织应当为年轻工程师提供继续培养的通道，帮助他们持续提升工程能力、掌握新技术的能力。

中国在开放合作中应扮演推动者角色

这是陆继生第二次到访重庆。他认为，重庆作为重要的科技与制造业中心，高校科研水平已经相当前沿。他坦言，重庆对外交往的广度一直在拓展，近几年在地方政府推动下，已与不少国际组织建立起联系，已经处在“世界的顶尖队伍”里。

他也看重重庆与新加坡的相互借鉴。作为合作城市，重庆一市的规模远超新加坡人口，拥有更为丰富的应用场景；而新加坡同样在大力推动AI，AI对经济的带动作用十分明显，双方在人才培养和产业政策上都有值得互相学习的地方。

陆继生认为，中国在工程技术以及人工智能等前沿领域已走在世界前列，外部能提供的帮助或许相对有限，但正因如此，中国更应扮演推动者的角色：接纳世界各国、参与面向国际的工程培训。他以重庆为例说，把世界各地的年轻工程师请进来一起培训，在付出之余，本地工程界同样会从中获益，这座城市有条件成为面向世界的工程人才培训交流中心。

对于论坛本身，他给予肯定：这样的活动把世界范围的顶尖学者和业界人士聚到一起，让各方相互讨论、寻找可以合作的项目。他还提到，中国提出每年为全球南方培养工程师是很好的项目，期待规模进一步扩大。在他看来，工程教育的开放，不只是标准与资质的互认，更意味着把实习、培训和终身学习的机会真正向世界敞开。（作者 刘晓楠，记者 田新宇）

【专家简介】

陆继生，国际工程联盟《华盛顿协议》主席，任职于新加坡理工大学，长期从事工程教育与工程能力认证领域的国际合作工作。